Bogotá bilingüe: tensión entre política, currículo y realidad escolar
Yamith José Fandiño-Parra
Educación y Educadores · 2014
doi:10.5294/edu.2014.17.2.1 (opens in a new tab)
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Abstract
Este artículo hace un acercamiento histórico y conceptual al marco normativo, la política bilingüe y los lineamientos curriculares del Programa Bogotá Bilingüe (PBB) y revisa la tensión entre política lingüística, lineamientos curriculares y realidades escolares. Como resultado se propone la adopción de un modelo sociocultural crítico que permita reconfigurar procesos y prácticas bilingües.
Abstract licence: CC BY-NC-ND
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