فاعلية استراتيجية الأركان التعليمية في الاستيعاب المفاهيمي لمادة التاريخ والاحتفاظ به لدى طالبات الصف الخامس الإعدادي
أ.م.د. هدى فاضل حسين
الأستاذ · 2019
doi:10.36473/ujhss.v1i7.959 (opens in a new tab)
We email you when a new notice or a question about this paper appears.
Abstract
هدف البحث إلى تعرف اثر إستراتيجية الأركان التعليمية في الاستيعاب المفاهيمي لمادة التاريخ والاحتفاظ به لدى طالبات الصف الخامس الإعدادي.استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي, اختيرت الشعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق إستراتيجية الأركان التعليمية, ومثلت الشعبة (أ) المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية. بلغ عدد الطالبات (60) طالبة بواقع (30) طالبة في كل مجموعة. كوفئت مجموعتا البحث في المتغيرات: العمر الزمني, الذكاء، أعدت الباحثة اختبار الاستيعاب المفاهيمي أداة لبحثها, وتم التحقق من صدق و ثبات الأداة وخصائصه السيكومترية الأخرى, واستخدمت الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في اختبار الاستيعاب المفاهيمي والاحتفاظ به, وقد أوصت الباحثة باستخدام إستراتيجية الأركان التعليمية في المراحل الدراسية المختلفة.
Abstract licence: CC BY
Reads
Read by people on this page
None yet.
Checked or read by AI through naulon
None yet.
A person counts once a day per paper. We keep no cookie and no address: a reader is a hash that changes every day. Any month under five reads shows no number.
Are you an author?
Is this your paper?
Claim it to add your note and be paid when agents cite it. Free.