A cidadania na formação de jovens do ensino médio na dimensão do fazer docente

O estudo teve como objetivos identificar e analisar como o fazer docente aborda a cidadania em uma escola pública e em uma escola privada de uma cidade do Vale do Sinos/RS. Caracteriza-se como qualitativo, descritivo e interpretativo. A imersão no campo empírico se constitui através de observações (13/03/2018 a 13/06/2018 na escola pública e 21/03/2018 a 14/06/2018 na escola privada), diários de campo e entrevistas. Constatou-se que os métodos de ensino utilizados nas escolas influenciam diretamente na formação para a cidadania, refletindo diretamente no fazer docente. Na escola pública, o método tradicional e conteudista e a divisão das disciplinas limitavam o desenvolvimento da cidadania como prática cotidiana. Portanto o fazer docente também seguia esse modelo enquadrado, cabendo ao docente, dentro de sua disciplina, estar comprometido em promover o exercício da prática cotidiana para se desenvolver a cidadania. Na escola privada, o fazer docente, realizado a partir de atividades de resolução de conflitos decorrentes dos métodos ativos e colaborativos, promoveu a elaboração de projetos que abarcavam vários campos do conhecimento, possibilitando, ao aluno, observar os problemas a partir dessas áreas. Ainda assim, percebeu-se que alguns docentes ainda apresentavam dificuldades para estimular os estudantes à reflexão.

Abstract licence: CC BY

A person counts once a day per paper. We keep no cookie and no address: a reader is a hash that changes every day. Any month under five reads shows no number.