L’enseignement en mode synchrone des activités physiques et sportives dans un contexte de confinement.

Dans un contexte de confinement, jusqu’à quel point est-il possible de développer en mode synchrone des apprentissages physiques, des apprentissages moteurs ou des apprentissages affectifs ? Une question fermée, dont les réponses étaient encodées sur une échelle de type Likert en quatre points, a permis de mesurer la perception des acteurs sociaux engagés dans le développement physique, moteur et affectif des participants. L’échantillon était composé de 102 acteurs sociaux sportifs originaires du Maroc et de l’Algérie et âgés de 9 à 64 ans. Les acteurs étaient des formateurs, des administrateurs, des sportifs ou des parents. La question a fait l’objet d’une analyse de variance selon trois variables nominales (genre, statut, pays) et d’une corrélation de Pearson entre l’âge et les trois types de développement souhaités. Quelques hypothèses d’action sont envisagées pour faire face aux défis didactiques que pose ce type particulier d’enseignement en situation de confinement

Abstract licence: CC BY

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