Percepciones y desafíos de los docentes ante el uso de inteligencia artificial generativa en la práctica pedagógica virtual

La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), como tecnología que permite crear nueva información en forma similar al ser humano, ha producido un profundo impacto en el ámbito educativo. Este estudio tuvo como propósito fundamental explorar el conocimiento, usos, percepciones y desafíos que enfrentan los docentes al integrar la IAG en sus prácticas pedagógicas virtuales. El enfoque fue cuantitativo, de nivel descriptivo, sin formulación de hipótesis, y un diseño de campo, no experimental, y transeccional. La muestra, conformada por 197 docentes que imparten asignaturas en modalidad virtual en un instituto profesional de educación superior en Chile, se halló mediante la fórmula para estimar la dimensión óptima cuando se calculan proporciones en una población finita, con una confianza del 95%, y un margen de error del 5%. Los resultados del cuestionario aplicado permitieron identificar un creciente interés en la IAG, sin embargo, la falta de capacitación, la ausencia de normativas institucionales, y las preocupaciones sobre el uso ético de esta tecnología, constituyen las principales barreras para su adopción. Así mismo, se resalta la necesidad de desarrollar programas de formación docente específicos en IAG, y establecer normas y políticas institucionales que regulen su uso. Además, se enfatiza la importancia de continuar investigando para ahondar en los factores que influyen en la percepción y adopción de estas herramientas por parte de los profesores, en su práctica pedagógica virtual.

Abstract licence: CC BY-NC

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