Dos "erros" e em especial daquele de renunciar à educação: Notas sobre psicanálise e educação

NOTAS SOBRE PSICANÁLISE E EDUCAÇÃOA Cecília e Luci, pelas conversas sobre a escola perdida."...é a psicanálise que está fadada a estabelecer, no momento oportuno, um problema político". Educação Impossível. Maud Mannonis termos problemas, dificuldades ou distúrbios de aprendizagem, bem como erro e fracasso escolar equivalem-se simbolicamente no atual espírito (psico) pedagógico hegemônico.Por outro lado, tem se tornado hábito esgrimir, alternativa ou conjuntamente, como causas dos mesmos a falta de maturação das capacidades cognitivo-afetivas da clientela escolar e a ineficácia dos métodos de ensino utilizados circunstancialmente.Assim, um punhado de capacidades, como também um catatau de métodos mais ou menos adequados, um sem-número de erros, dificuldades, problemas e distúrbios de aprendizagem fazem as vezes de uma ontologia educativa mínima.Trata-se de verdadeiras criaturas cujo pavonear ofusca os espíri-• Psicanalista, Doutor em Educação pela UNICAMP.Atualmente é professor-doutor do Depto.de Filosofia e Ciências da Educação da Universidade de São Paulo e pesquisador do CNPq tos, ao ponto tal que não poucos já não podem pensar em outra coisa.Em nosso país, são numerosos os esforços governamentais bem como as pesquisas acadêmicas que visam insistentemente domesticá-las, prevenir sua reprodução, descobrir o segredo de seu regime alimentar ou simplesmente torná-las criaturas em extinção, graças à administração de métodos naturalmente adequados aos estados singulares, devidamente conhecidos, das capacidades maturacionais de plantão.Dessa forma, o cotidiano escolar acabou sendo, de direito e de fato, psicologizado.Por um lado, a cena educativa foi sendo ocupada, cada vez mais, por aqueles que a principio foram cogitados apenas como extras ou para-educativos.Como sabemos, esses especialistas, detentores de uma certa cultura psi, são, hoje, os que, avaliando, prognosticando, justificando os insucessos educativos, roubam o papel do educador de outrora.Por outro lado, virou hábito acreditar que a potestade educativa de toda empresa é função da adequação natural entre capacidades e estratégias de administração de estímulos pedagógicos.Isto é, pensa-se que a educação só é possível na proporção dessa conjunção e, portanto, que qualquer tentativa não dedutível do prospectivo cálculo desenvolvimentista carece a priori de toda pertinência.Em suma, o campo educativo passou a se articular a partir de um ponto de fuga sui generis -aquele recortado no horizonte pela junção assintótica de semelhante função ilusória.O que, em bom português, significa que o axioma "educar é desenvolver capacidades" está sempre, em maior ou menor medida, bem como explícita ou implicitamente, embutido tanto nas grandes quanto nas pequenas decisões pedagógicas.Obviamente, colocada a problemática nesses termos, a chave da mesma sempre estará nas mãos daqueles que possuem um conhecimento a mais sobre o dito desenvolvimento.O processo de psicologização da educação e em especial da escolar, originado, embora com intensidades e características singulares, nas primeiras décadas deste século na maioria dos países sedentos de ordem e progresso, acabou adquirindo, sem dúvida nenhuma, no nosso país dimensões inusitadas.Assim, não é por acaso que, hoje em dia, constatemos com certa facilidade o seguinte:• Não poucas escolas propalam, insistentemente, o fato de possuir todo tipo de especialistas na prevenção e cura dos ditos problemas de aprendizagem.Esse recurso revela-se um bom chamariz, bem como parece ser uma espécie de garantia espiritual para boa parte dos próprios educadores;• Uma certa religiosidade metodológica toma conta, cada vez mais, dos espíritos pedagógicos até o extremo de, por um lado, a maioria colocar o destino da empresa educativa nas mãos de deuses, cujas idades não ultrapassam o tempo da última troca de pedo-burocratas e, por outro, as escolas passam a se identificar

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